Зазначаючи, що процес адаптації до школи може бути різним для кожної дитини, психіатр проф. Доктор. Невзат Тархан підкреслила важливість індивідуалізації у адаптації до школи. проф. Доктор. Невзат Тархан зазначила, що дитина починає індивідуалізуватися з 3 років, і цей період має підтримувати мама. Стверджуючи, що якщо відносини дитина-мати є залежними, у дитини виникає дефіцит впевненості в собі. Доктор. Невзат Тархан попередила: "Ця ситуація може вплинути на процес адаптації до школи в майбутньому і може виникнути шкільна фобія". Тархан рекомендував віддавати дитину до школи з 3 років для розвитку соціальних та емоційних навичок дитини.
Ректор -засновник Ускюдарського університету, психіатр проф. Доктор. Невзат Тархан оцінила труднощі, що виникають у процесі адаптації до школи.
Дитина повинна бути психічно привчена до школи
Зазначаючи, що процес адаптації до школи може розвиватися по -різному у кожної дитини, проф. Доктор. Невзат Тархан сказав: «Початок школи означає новий період для дитини. Поїздка до та з іншого місця, крім знайомого, безпечного середовища - це все одно що поїхати на інопланетну планету, якщо дитина не підготовлена психічно. Ви зараз у світі, ви звикли до його повітря та кисню. Що ви відчуваєте, коли їдете на Місяць? У дитини відвідування школи породжує такі почуття і страхи, якщо вона не розумово готова. Якщо дитина розумово готова, вона легко адаптується в таких ситуаціях. З цієї причини, якщо взяти дитину, як кошеня, не готуючись до школи, і залишити її з одного місця на інше з ударом, це матиме шоковий і травматичний ефект для дитини ». він сказав.
Після 3 років починається період індивідуалізації
Зазначаючи, що дитина увійшла в процес індивідуалізації після 3 -річного віку, проф. Доктор. Невзат Тархан сказала: «Дитина у віці від 0 до 3 років бачить себе частиною матері. Мати також розглядає дитину як частину себе, але дитина починає дізнаватися, що вона - окрема особистість з того часу, як вона починає ходити. Він дізнається, що він окрема людина, різниця між почуттями інших людей і своїми. Якщо ви покладете всіх однорічних дітей в одну кімнату, якщо хтось почне плакати, всі вони почнуть плакати одночасно. Тому що він не дізнався різниці між чужим болем, своїм болем і своїм болем. У мозку є дзеркальні нейрони. Ці дзеркальні нейрони читають розум, що ми називаємо теорією розуму. Він читає думки іншої людини, читає її власні думки і дає правильну відповідь. Оскільки це не розвивається у дітей, він думає, що коли хтось інший болить, йому також боляче, і він теж починає плакати. Однак через деякий час він вчиться розрізняти «йому десь боляче, але це не мій біль, це його біль». Дитина зазвичай дізнається про це у віці трьох років ». він сказав.
Залежні стосунки між матір'ю та дитиною призводять до шкільної фобії
Зауваживши, що якщо відносини дитина-мати є залежними, тобто якщо мати тривожна і дуже захисна, у дитини виникає брак впевненості в собі, і ця ситуація може вплинути на процес адаптації до школи в майбутньому,-проф. . Доктор. Невзат Тархан сказав:
«Після трьох років дитині тепер потрібно соціалізуватися, тобто поступово відходити від матері. Більшість матерів не можуть цього робити більшість часу. Відносини матері з дитиною часто бувають настільки міцними, що це подобається і мамі. Вона спить в одному ліжку з дитиною. З того часу, як дитині виповниться рік, вони можуть перебувати в одній кімнаті, поки дитині не виповниться 7 років, тобто до початку школи, але перебувати в одному ліжку незручно. Відносини його дитини з матір’ю є липкими. Якщо у дитини не розвинулася впевненість у собі, дитина починає плакати весь день, коли йде до школи. Ми знаємо, що багато сімей чекають біля дверей три і п’ять років. Якщо його матері немає, малюк робить сцену в класі. Це називається шкільною фобією ». сказав.
Мати повинна підтримувати індивідуальність дитини
проф. Доктор. Невзат Тархан заявив, що коли дитина має шкільну фобію, він насильно сідає в автобус і весь час плаче, а також стверджував, що якщо мати відмовляється відправляти дитину до школи в таких випадках, дитина не може навчитися індивідуалізації, а впевненість у собі не може розвиватися. проф. Доктор. Тархан додав, що індивідуалізація дитини повинна підтримуватися матір'ю.
Дитина повинна сама залізти на це крісло.
проф. Доктор. Невзат Тархан заявила, що експеримент на дивані, який дуже поширений у нашій культурі, є важливим прикладом цього: «Необхідно сприяти індивідуалізації дитини. Наприклад, дитина хоче сісти на диван. Він йде і починає пізнавати життя. Він хоче сісти на диван, він намагається, він намагається, він не може вибратися. Чим займається наша традиційна мати? О, він бере його на сидіння, щоб дитина не впала. Дитина на дивані, вона щаслива, але дитина не досягає успіху сама. Тоді як ця дитина буде щасливою, коли сама сіде на сидіння. Ми знімаємо це почуття з дитини. Це основа впевненості в собі ». він сказав.
Його мама повинна бути з ним, коли він сідає.
Зауваживши, що в західних суспільствах дитина залишається сама під час сходження на диван, проф. Доктор. Невзат Тархан сказав: «Вони не зацікавлені в дитині там. Дитина падає, встає і виходить, але цього разу зв'язок мати-дитина слабшає. Для неї ідеальним є те, що мати буде стояти поруч з дитиною, поки дитина намагатиметься сісти на диван і сказати: «Виходь, якщо тобі вдасться вибратися, якщо щось станеться, я вловлю це» '. У такій ситуації дитина вийде і досягне успіху і скаже: «Я це зробив». Зв'язок мати-дитина також буде здоровим. Якщо ми створимо таку модель материнства, дитина через деякий час легко піде до школи і адаптується ». він сказав.
Дитина освоює соціальні та емоційні навички в школі
Вказуючи на важливість вивчення дитиною соціальних та емоційних навичок, проф. Доктор. Невзат Тархан сказав: «Сьогоднішні діти не можуть самостійно освоїти соціальні та емоційні навички. Діти можуть навчитися розуміти та співпереживати почуттям інших через соціальний контакт. Сьогодні існують квартирні діти та діти з телебачення. Тепер немає концепції сусідських дітей або оточення по сусідству, як раніше. З цієї причини ми рекомендуємо віддати дитину до ясла негайно, коли їй виповниться 3 роки. Навіть якщо дитина піде на півдня в ясла, вона відразу засвоює соціальні навички. Там він вчиться грати і ділитися разом. Людська дитина народжується психологічно недоношеною. Тобто він народжується недоношеним, він народжується без навчання. З цієї причини дитині психосоціально потрібні мати, батько та сім'я до 15 років. Йому потрібно перебувати у соціальній структурі, вивчати соціальні навички, емоційні здібності ». він сказав.
Мати і батько будуть пілотом дитини.
Психіатр проф., Який демонструє сім’ям модель капітана -пілота у підтримці дитини. Доктор. Невзат Тархан сказав: «Крім корабля, на кораблях є пілот. Пілот старший, досвідчений. Мама і тато будуть пілотами. У нашій культурі батьки беруть на себе кермо і керують життям дитини. Це заважає всьому типу "не роби цього, не чіпай його, не носи". Дитина не може самостійно вчитися. Однак пілотом будуть батьки. Дитина потребує їх керівництва ». він сказав.
Вчителі початкових класів - герої дитини
Заявивши, що вчителі, а також сім’ї несуть відповідальність за адаптацію до школи, психіатр проф. Доктор. Невзат Тархан сказала: «Вчителі - це друга особа, серед якої діти вибирають зразкові моделі. Особливо вчителі початкових класів - герої наших дітей. Викладання - священна професія. Особливо викладання в початкових класах, класне навчання - це дуже священна професія. Тому що після батьків ці діти найбільше дізнаються про життя від своїх учителів, і вони беруть своїх учителів за приклад ». сказав. проф. Доктор. Невзат Тархан наголосила, що вчителів не слід часто міняти, особливо в початковій школі.
Настанови вчителя дуже важливі
Психіатр проф. Доктор. Невзат Тархан також заявив, що досвідчений вчитель повинен зрозуміти проблему дитини з його поведінки і сказав: «Учитель помітить його. Освіта - як медицина. Лікарі подібні до мисливців за метеликами. Вони ловлять хвороби та симптоми. Вони шукають, знаходять, ловлять і вирішують проблему. Іншими словами, вчитель повинен розуміти проблему, яку дитина відчуває зі своєї поведінки. Діти цього віку не можуть усно пояснювати. Оскільки вони не можуть пояснити це мовою слів, вони пояснюють це мовою поведінки. Тому керівництво вчителя тут дуже важливе. Тож педагогічний досвід важливий. Чому ця дитина боїться? Він боїться залишитися один. Йому не вистачає впевненості в собі, можливо, ця дитина вперше розлучається з матір’ю. Вони можуть мати такі побоювання. Дитина потребує керівництва ». сказав.
Першим залиште коментар