Згідно зі звітом Організації економічного розвитку та співробітництва (ОЕСР), в якому реформи освіти Туреччини були всебічно оцінені з точки зору якості та доступності за останні два десятиліття, показники шкільного навчання у віковій групі 5-14 років у Туреччині перевищили Середні показники ОЕСР. Кроки, яких Туреччина зробила в системі освіти за двадцять років, були оцінені у всебічному звіті ОЕСР.
Звіт під назвою «Аналіз освітніх реформ для доступу та якості в Туреччині» є oecd-ilibrary.org/education/taking-stock-of-education-reforms-for-access-and-quality-in-turkiye_5ea7657e OECD. - Опубліковано на.
Оцінки у звіті були зібрані за заголовками «участь в освіті», «рівні можливості в освіті», «якість і результативність системи освіти».
В останній частині звіту, де звернуто увагу на те, що Туреччина досягла значних успіхів у всіх досліджуваних сферах і значно підвищила свою продуктивність, були зроблені пропозиції щодо продовження вдосконалення.
Значне збільшення участі в освіті
Згідно з першою частиною звіту, в якій досліджується зміна рівня участі в освіті на різних вікових рівнях у Туреччині з часом, рівень охоплення в Туреччині 5 відсотків для вікової групи 14-99 років був вищим за середній показник по ОЕСР (приблизно 98). відсотків залишався нижчим за середній показник по ОЕСР.
У доповіді наголошується на збільшенні рівня навчання дітей 2014-3 років у Туреччині з 5 року. Щоб збільшити ці показники, було звернуто увагу на внесок 2022 нових дитячих садочків, створених у рамках Кампанії з ранньої освіти, започаткованої Міністерством національної освіти (MEB) у 6 році.
У звіті, в якому зазначено, що Туреччина є країною, яка найбільше збільшила участь дорослих у віці 10-25 років в освіті за останні 34 років, це зростання було оцінено як результат збільшення участі в освіті в середній і вищій школі. рівень освіти в Туреччині.
Висока стійкість до глобальних криз
У звіті зазначається, що, незважаючи на світову економічну кризу в 2008 році, участь в освіті в Туреччині зросла більше, ніж в середньому по ОЕСР у віковій групі 15-29 років, і що після епідемії Ковід-19 вона швидко повернулася до попереднього рівня. -період епідемії.
Було підкреслено, що в той час як середній рівень зайнятості молоді в ОЕСР знизився після кризи 2008 року, у Туреччині цей показник знову почав зростати в 2010 році, а зниження зайнятості молоді в Туреччині в період Covid-19 було меншим, ніж середній показник по ОЕСР.
У звіті було зазначено, що Туреччина продемонструвала важливе бажання зберегти рівень участі в освіті та зайнятості під час глобальної кризи.
Підтримка участі в навчанні та успішності
Кроки, вжиті Туреччиною для збільшення участі в освіті та успішності студентів, також були включені до звіту.
Conditional Education Assistance (CEE), яка включає фінансову підтримку, що надається учням через Мобілізацію дошкільної освіти, проект «1000 шкіл професійно-технічної освіти», курси підтримки та навчання (DYK) і програму вдосконалення початкової школи (IYEP), запущену в 2022 році для підтримка участі дітей із соціально незахищених категорій у дошкільній освіті Внески програми економічної підтримки перелічені у звіті.
Підтримка професійного розвитку вчителів
У доповіді було наголошено на важливості якості вчителя для розвитку студентів, а також згадано заходи з підвищення кваліфікації, організовані Міністерством національної освіти та Законом про педагогічну професію. Було підкреслено, що Закон про вчительську професію перетворив професію вчителя на кар’єрний шлях і значно покращив особисті права.
Було зазначено, що за рахунок цих двох важливих кроків середня кількість годин навчання на вчителя зросла з 39 годин до 250 годин за короткий час, а відсоток учителів, які беруть участь у заходах з професійного розвитку, значно зріс.
У звіті вказується, що слід також контролювати відображення збільшення кількості.
Трансформація в професійній середній освіті
Професійне навчання було однією зі сфер, яка привернула найбільшу увагу у звіті, разом із багатьма проектами та правовими нормами. Було наведено приклади внеску професійного навчання в деякі виробництва, необхідні Туреччині під час спалаху COVID-19, і було наголошено на збільшенні виробничих потужностей.
Було зазначено, що завдяки підтримці в останні роки та Закону про професійно-технічну освіту зросла спроможність учнівської підготовки як для учнів середньої школи, так і для дорослих.
Було підкреслено внесок 55 науково-дослідних центрів, відкритих у різних частинах Туреччини та в професійних сферах, в інноваційне виробництво в професійно-технічній освіті. Було зазначено, що за рахунок цих центрів було досягнуто значного збільшення кількості продуктів інтелектуальної власності.
Зростання витрат на освіту
У звіті, незважаючи на те, що Туреччина все ще нижча за середній показник по ОЕСР, вона входить до числа країн, які найбільше збільшили свої інвестиції в освіту за останні 10 років. Також було зазначено, що у 2022 році вперше прямий бюджет було надіслано всім школам, і це перевищило 7 мільярдів лір.
У звіті зазначено, що кількість студентів на одного вчителя з інвестиціями в освіту значно зменшилася, і що середній показник ОЕСР наближено на всіх рівнях освіти.
Підвищення ефективності системи освіти
У звіті детально обговорювалися показники Туреччини в дослідженні PISA протягом багатьох років. Було підкреслено, що хоча середній показник ОЕСР ще не досягнутий у навичках читання, математиці та природничій грамотності, показники Туреччини продовжують зростати.
У звіті, в якому зазначено, що подібне підвищення успішності відбулося як на рівнях четвертого, так і на восьмому класі в програмі TIMSS, було зазначено, що Туреччина досягла найвищих показників в останній програмі PISA в 2018 році, і що їй також вдалося розширити доступ до освіти в цьому процесі.
Незважаючи на те, що ОЕСР позитивно оцінила підвищення успішності, вона зазначила у звіті, що різниця в успішності учнів і шкіл у Туреччині все ще відносно висока.
Області вдосконалення та рекомендовані кроки
Після своїх оцінок ОЕСР надала кілька рекомендацій щодо подальшої трансформації освіти в Туреччині.
Це включало надання більшої ролі місцевим зацікавленим сторонам у прийнятті рішень щодо освіти в Туреччині, скорочення практики створення класів відповідно до успішності в школах, підвищення рівня навчання у віці 5 років до аналогічного рівня у віці 3 і 4 років, підвищення рівня завершення навчання формальну середню освіту та розширення можливостей цифрової освіти.
Детальний первинний аналіз освітніх реформ
У своїй оцінці звіту ОЕСР міністр національної освіти Махмут Озер сказав, що звіт важливий тим, що він є першим, у якому зроблено детальний аналіз освітніх реформ у Туреччині в контексті якості та доступності.
Заявивши, що в Туреччині, особливо за останні 20 років, були реалізовані величезні проекти в рамках розширення рівних можливостей в освіті, Озер нагадав, що в останні роки вони внесли зміни в політику для розширення доступу до дошкільної освіти.
Озер, оцінюючи той факт, що показники шкільного навчання у віковій групі від п’яти до чотирнадцяти років у Туреччині перевищують середній показник по ОЕСР, зазначив, що успіх Туреччини в освіті став очевидним на міжнародній арені завдяки інклюзивній та доступній політиці, яка реалізується на місцях. освіти. Озер сказав: «Ми прагнемо, щоб Туреччина стала країною, яка відіграє провідну роль в освіті серед країн ОЕСР, з політикою, яка враховує якість та інклюзивність». сказав.
Доклали зусиль, щоб жоден студент не залишився поза системою.
Оцінюючи визначення ОЕСР щодо того, що Туреччина є країною, яка за останні 10 років найбільше збільшила участь дорослих у віці від двадцяти п’яти до тридцяти чотирьох років в освіті, Озер підкреслив, що це збільшення є результатом збільшення участі в освіті на середня школа та рівень вищої освіти в Туреччині.
Вказавши, що завдяки системі раннього попередження та подальшого спостереження, створеній для підвищення рівня навчання, вони доклали великих зусиль, щоб гарантувати, що жоден учень не залишиться поза системою освіти, Озер сказав: «Ми перевищили нашу ціль досягнення 95 відсотків із 99 відсотків у середній освіті. Рівень навчання на всіх рівнях освіти збільшено до понад 99 відсотків. Наші показники шкільного навчання досягли 5 відсотка у віці 99,9 років у дошкільному віці, 99,5 відсотка в початковій школі та 99,1 відсотка в середній та старшій школі». дав інформацію.
Міністр Озер заявив, що минулого року вони здійснили комплексну трансформацію, у рамках якої надається освіта для дорослих, і що 12 мільйонів 242 тисячі 46 громадян були охоплені за короткий час, наприклад, за один рік. Заявивши, що вміст цифрової платформи буде постійно збагачуватися мережею інформаційних центрів громадської освіти (HEMBA), Озер сказав, що ця платформа обслуговуватиме громадян Турецької Республіки в усьому світі.
Заявивши, що цього року вони прагнуть отримати користь від проекту «Сімейна школа» для приблизно 2,5 мільйонів сімей, Озер заявив, що з проектом «Центр сільського життя» вони впровадили структуру, у якій сім’ї також отримують безперервну освіту за допомогою механізму, де освіту отримують лише діти. .
Заявивши, що вони також запровадили нові цифрові платформи, щоб забезпечити студентам і дорослим доступ до освіти, Озер додав, що вони працюють над створенням набагато більш рівноправної та інклюзивної системи освіти, розвиваючи ці можливості та підтримуючи не лише дітей у школі, а й також їхні батьки з дуже різною політикою.