Міністр національної освіти Махмут Озер урочисто відкрив Інкубаційний та інноваційний центр освітніх технологій «ETKİM», який було створено в рамках співпраці між Міністерством національної освіти та METU Technopolis.
Виступаючи на відкритті в METU Technopolis, міністр Озер сказав: «Ми працюватимемо разом, щоб зробити нашу освітню систему набагато сильнішою, використовуючи acquis усіх наших зацікавлених сторін у сфері освіти». використав фразу. «Незважаючи на всі труднощі, ця країна завжди оновлюється, зміцнюється і впевненими кроками йде своїм шляхом». Міністр Озер торкнувся головної теми останнього Саміту ООН з питань освіти. Озер сказав: «Основною темою було: як можна зробити системи освіти у світі більш довговічними за допомогою освітніх технологій із цифровою трансформацією, щоб системи освіти могли бути стійкими після епідемії Ковід?» Це була глибока дискусія про нього». поділився своїми знаннями.
Озер продовжив свої слова так: «Коли ми туди поїхали, ми побачили, що ми дійсно пройшли довгий шлях у нашій системі освіти. У величезній освітній системі з 19 мільйонами студентів і 1.2 мільйонами вчителів ми виросли не лише кількісно, ми виросли разом, зосередившись не тільки на якості, але й на якості. Тут освітня інформаційна мережа EBA в пам’яті кожного, незалежно від того, підключений він до системи освіти чи ні. sözcüВін став здатний це вимовляти. чому Бо коли країни зіткнулися з несподіваним викликом у епідемії ковіду, вони одразу спробували керувати цим процесом за допомогою цифрових платформ та дистанційної освіти. З відображенням технологічних кроків Міністерства національної освіти, які вже почалися в минулому, на Міністерстві національної освіти, процес, який розпочався за часів наших попередніх міністрів, став багатшим і кориснішим завдяки внеску кожного міністра, і ЄБА втрутилася.
Висловивши, що вони надали великого значення збільшенню кількості цифрових платформ у цей період, міністр Озер заявив, що вчитель почав першим, і вказав на інформаційну мережу для вчителів ÖBA. Озер сказав: «…Іншими словами, ми створили Інформаційну мережу для вчителів, щоб не лише підтримати наших вчителів у очному навчанні професійного розвитку, але й об’єднати їх за допомогою механізму, за допомогою якого вони можуть отримати необхідне навчання, де б вони не були. вони хочуть. ÖBA зробила такий великий внесок у нас, що в 2020-х роках кількість годин навчання на вчителя в Туреччині становила 44 години, і в системі також були вчителі, які в середньому не проходили навчання по 44 години. У 2022 році ми досягли неймовірного зростання, особливо завдяки запровадженню як IPA, так і навчання професійного розвитку на базі школи. Ми як підвищили якість освіти, так і зробили вагомий кількісний внесок, а кількість годин навчання на одного вчителя зросла з 44 до 250 годин». він сказав.
Контент цифрових платформ розвивається та зміцнюється з кожним днем.
Озер сказав, що з кроком до розробки цифрових платформ, зробленим у 2022 році, механізми підтримки вчителів удосконалювалися та зміцнювалися з кожним днем, додавши, що система освіти настільки сильна, наскільки сильні її вчителі. Нагадуючи, що ÖDS, систему підтримки вчителів студентів, було розроблено для підтримки як студентів, так і вчителів, Озер сказав: «Можливо, одна з платформ цифрової освіти з найбільшою кількістю користувачів у Туреччині, ÖDS неймовірно збільшила кількість користувачів. Підтримка студентів, яких ми підтримували за допомогою корисних ресурсів, більше не за допомогою загального допоміжного ресурсу для всіх, а за допомогою цифрового механізму, який вирішуватиме їхні індивідуальні недоліки; Це також цифрова платформа, де вчителі можуть отримати доступ до всіх видів ресурсів, із модулем обробки, де вчителі слідкують за особистими навчальними пригодами учнів і підтримують їхній розвиток». сказав.
Міністр Озер зазначив, що цифрові платформи зосереджені на «трьох мовах», і сказав: «Турецька, математика та іноземна мова. Без рідної мови неможливо вивчити жодну мову. Ми зосередилися на турецькій. Тоді ми обговорювали математику як мову. Бо математика — це не те, що повинні знати лише чисельники. Особливо сьогодні, коли виробляється так багато даних, технології навчання набувають широкого поширення, штучний інтелект і глибоке навчання вступають у гру, нам потрібно виховувати дітей і молодь, які мають acquis щодо читання даних. Тому ми створили нові методології, які стосуються різних підходів до математики, а також цифрову платформу. По-третє, іноземна мова. У цій країні немає проблем з вивченням іноземної мови. Ми зробили нові розширення іноземними мовами з новими підходами, і нещодавно ми вперше представили платформу під назвою «Діалект». Наразі вона стала іншомовною платформою з найбільшою кількістю завантажень і користувачів на цифрових платформах».
Пояснюючи, що з ÖBA, ÖDS і трьома мовними платформами їх кількість досягла п'яти, Озер сказав, по-шосте, підкреслюючи постійну підтримку, яку надають громадські освітні центри дорослим громадянам, варіанти особистого розвитку тут перенесено на цифрову платформу та HEMBA, де не тільки громадяни Туреччини, але й за кордоном можуть отримати доступ і отримати сертифікати.Він зазначив, що цифрова платформа дзвонить
Нарешті, міністр Озер, заявивши, що цифрова платформа, пов’язана з доповненою реальністю та віртуальною реальністю в професійно-технічній освіті, була впроваджена, завершив свої слова так: «Ми також представили це. Тому, хоча в Міністерстві національної освіти є лише одна цифрова платформа, ми продовжуємо підтримувати наших студентів і викладачів за допомогою восьми платформ у нашій системі освіти. Ці дослідження зараз тут, із міждисциплінарним підходом, відкритими для людей із різним освітнім досвідом у Туреччині, відкритими для експертів, відкритими для вищих навчальних закладів, нашого науково-дослідного центру, де ці існуючі платформи можна розвивати та підтримувати додатковими платформами. наш інноваційний центр. У цьому контексті Міністерство національної освіти вперше має науково-дослідний та інноваційний центр. Я дуже дбаю про це. Я вважаю, що ці кроки справді стануть важливою віхою в такому процесі в освіті, охороні здоров’я, транспорті та інфраструктурі, де здійснюються всі види підготовки для нашої країни в майбутньому, особливо для наступного століття, яке стане Турецьким століттям. З цієї причини я хотів би подякувати тим, хто наполегливо працював, щоб створити таку структуру в нашій країні, не лише як будівлю, але й як дух».
Після відкриття стрічки міністр Озер та його супровід відвідали професійну навчальну лабораторію та офіси та отримали інформацію про діяльність.
Про ACTIM
Центр підтримуватиме реалізацію стратегій цифрової освіти для шкіл, надаючи технологічно підтримані приклади належної практики та заходи з розбудови потенціалу. Крім того, у лабораторії професійного навчання відбуватимуться дослідження професійного розвитку, пілотні програми, дослідження та розробки технологій, щоб максимально ефективно використовувати інвестиції в освітні технології.
Планується започаткувати цифрову гейміфікацію в освіті, підвищити зручність використання цифрових освітніх платформ Міністерства та започаткувати дослідження розвитку інноваційної екосистеми з товариствами професійного розвитку, що підтримуються технологіями, та проектами професійного розвитку на базі шкіл, а також створити робочі групи, які включатимуть усі підрозділи міністерства. Разом із початковими проектами разом із підрозділами Міністерства будуть розроблені нові проекти для підтримки технологічно підтримуваного освітнього підходу, науково-дослідної та інноваційної культури Міністерства.
ETKİM, освітня інформаційна мережа (EBA), інформаційна мережа для вчителів (ÖBA), система підтримки учнів/вчителів (ÖDS), математична освітня платформа, англійська освітня платформа DİYALEKT, турецька освітня платформа, англійська освітня платформа, інформаційна мережа громадських освітніх центрів (HEMBA) і платформи доповненої реальності професійної освіти відіграватимуть активну роль у ефективному використанні та розвитку.