У нашій країні, де онлайн-освіта тривала протягом тривалого періоду пандемії, з вересня у школах певних вікових категорій розпочнеться перехід до очної форми навчання. Спеціаліст з психології Стамбульського університету Окан Kln. Ps. Müge Leblebicioğlu Arslan зробила заяви про процес психосоціальної адаптації як для дорослих, так і для дітей.
«Шкільна фобія може виникнути у дітей, які ростуть у чутливому середовищі під час пандемії»
Можна сказати, що діти шкільного віку-це група, яка найбільш постраждала психосоціально під час пандемії, де навіть дорослі мають труднощі з адаптацією у процесі. Тому можна думати, що діти, які починають школу під час пандемії, можуть зіткнутися з деякими проблемами відповідно до пандемії та її правил, а також адаптації до школи. Враховуючи, що пандемічний процес є адаптаційним процесом як для дорослих, так і для дітей, ця ситуація викликає питання "як діти, які починають школу в період пандемії, можуть легше пройти процес адаптації до школи і що можна зробити".
«Дітям буде важко адаптуватися до школи»
Можна сказати, що майже кожна дитина, яка починає школу, проходить процес адаптації. Якщо ця ситуація поєднується з процесом пандемії, це може ускладнити адаптацію дітей до школи. Залежно від цього процесу адаптації у дітей можуть бути помітні деякі психологічні симптоми. У цьому процесі батьки повинні підтримувати адаптацію дитини до школи. Однак не тільки ставлення батьків за тиждень до початку навчання у школі, а й те, до якого батьківського ставлення піддається дитина під час пандемії, відіграє вирішальну роль у тому, як вона чи вона пройде процес адаптації до школи.
Примітки для батьків:
Чи захищаєте ви своїх дітей від зараження вірусом, а також від зараження негативними емоціями, такими як «тривога, тривога»?
Батьківські почуття безпосередньо передаються дитині. Тому батьки, які відчувають такі негативні почуття, як сильне занепокоєння та турботи про здоров’я, про те, що вони здорові і не підхоплюють вірус під час пандемії, одночасно намагаючись захистити своїх дітей, демонструючи надмірно захисне ставлення, таке як „не виводити дитину, ізолювати дитину, і гіперчутливість до хвороб та хвороб ", насправді призводять до психосоціального розвитку дітей у довгостроковій перспективі. вони можуть не помітити негативних наслідків, які можуть мати наслідком. Тому, коли діти, які виростають у надзахисному, залежному та чутливому середовищі, проводячи свої дні з незнайомими людьми у чужому середовищі, коли йдуть до школи, це може створити мир у дітей та викликати труднощі у адаптації до школи та навіть спричинити шкільна фобія.
Батьки повинні спочатку отримати правильну інформацію про пандемію та правила, яких слід дотримуватися. Крім того, дуже важливо практично поінформувати дитину про використання масок, соціальну дистанцію та гігієну та подати приклад.
Невпевненість викликає тривогу у дітей. Попередньо повідомте дитину зрозумілою мовою про те, що чекає її в школі, наприклад, о котрій годині вона буде йти до школи, що вона робить у школі, коли вона буде там їсти, коли вона буде час від часу грати в ігри та вчитися.
Перед тим, як ваша дитина піде до школи, проведіть його екскурсію по школі. Познайомте їх зі своїми вчителями, покажіть дитині, де в школі є такі секції, як туалети та їдальні. Таке ставлення змусить дитину, у якої абстрактне мислення розвинене не так сильно, як у дорослих, відчувати себе комфортно і безпечно, втілюючи те, якою є школа та що від неї очікується.
Коли емоційні повідомлення, які дитина починає відчувати, такі як тривога і страх, не читаються батьками правильно, це може призвести до психосоматичних симптомів, таких як головний біль, біль у животі та нудота у дитини. Тому розуміння та реагування на те, що відчуває та потребує ваша дитина, відіграє дуже важливу роль у добробуті дитини.
Особливо батьки повинні заохочувати емоційний вираз дитини в цьому процесі. Вони можуть зробити це за допомогою ігор, малюнків або книг. У цьому процесі батьки діляться своїми почуттями щодо початку школи зі своєю дитиною, чуючи, що навіть мати і батько, які є символами влади у свідомості дитини, можуть відчувати подібні почуття, можуть втішити дитину і змусити її почувати себе в безпеці.
Батькам слід уникати позитивних чи негативних перебільшених виразів у спілкуванні та поділінні емоціями з дитиною. Наприклад; Перебільшені позитивні заяви батьків, такі як «У школі все буде добре, ти будеш весело проводити час, усі будуть тебе любити», можуть не відповідати реальному життю дитини і можуть підірвати почуття довіри до батьків. Або такі заяви, як «не знімайте маски, інакше ви захворієте, ми всі захворіємо, і тоді ви будете самі», можуть викликати ще більшу тривогу дитини.
Зокрема, діти, які зазнали втрати родича під час пандемії, можуть відчувати сильну тривогу через розлучення під час шкільного процесу. Тому знання, що ви заберете його вчасно після школи, де його чекати, де сісти в автобус і навіть, хто привітатиме його вдома, коли він піде додому, допоможе дитині легше впоратися з тривогою, йому буде комфортно і безпечно.
Не робіть прощання агітацією та коротко. Коли дитина хвилюється або має негативні емоції, вона спостерігає за батьками, і якщо та ж емоція супроводжує батьків, він у своїй свідомості підтвердить, що у нього є власні страхи. Це може ускладнити адаптацію дитини до школи.
Дуже важливо, щоб ваша дитина, яка звикла до он -лайн системи, мала змінити режим прийому їжі, сну та ігор відповідно до нового порядку.
Похід до школи - це обов’язок дитини. Тому, щоб у дитини розвинулося це сприйняття, батьки кажуть: «Якщо ти підеш до школи, я куплю морозиво». Вони повинні уникати використання системи винагороди та покарання, тримаючись подалі від таких дискурсів. В іншому випадку дитина може використати відвідування школи або неявку в якості винагороди або покарання для батьків.
Нарешті, початок школи вимагає фізичної, розумової, емоційної та соціальної готовності. Ця готовність може відрізнятися для кожної дитини. Наприклад, якщо деякі діти досягають шкільної зрілості у 5 років, є також діти, які досягають цієї зрілості у 7 років. Діти, які не досягли шкільної зрілості, можуть зіткнутися з проблемами адаптації, коли йдуть до школи. Тому дуже важливо оцінити психосоціальний розвиток дитини психологом, який є експертом у даній галузі, до початку школи, а також розвивати його/її навички, працюючи у співпраці з батьками. Подібним чином, після закінчення школи, батьки та вчителі повинні спостерігати за біопсихосоціальним розвитком дитини.
Першим залиште коментар